中建教育2021年教师资格《教育知识与能力》（中学）考前模拟卷

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（ ）。

A.凯洛夫；《教育学》

B.赞可夫；《教学与发展》

C.杜威；《民主主义与教育》

D.赫尔巴特；《普通教育学》

 

2.中国古代的儒家经典“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和（ ）。

A.《春秋》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《学记》

 

3.清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是（ ）。

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

 

4.根据课程内容的组织方式，可以把课程分为（ ）。

A.学科课程与经验课程

B.显性课程与隐性课程

C.分科课程与综合课程

D.选修课程与必修课程

 

5.据《论语》所载，孔子教人，“不愤不启，不悱不发”，后《学记》又提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，都是强调了（ ）。

A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

 

6.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是（ ）。

A.政治课与其他学科教学

B.心理辅导

C.共青团活动

D.班主任工作

 

7.说粤语的人很难说好普通话，主要受（ ）的影响。

A.正迁移

B.原型

C.负迁移

D.定势

 

8.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明（ ）。

A.人的发展具有阶段性

B.人的发展具有不平衡性

C.人的发展具有顺序性

D.人的发展具有整体性

 

9.社会本位论主张教育目的应以（ ）。

A.学校需要为出发点

B.学生需要为出发点

C.社会需要为出发点

D.人的需要为出发点

 

10.从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力的强项和弱项，此评价是（ ）。

A.个体间差异评价

B.内部评价

C.外部评价

D.个体内差异评价

 

11.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道，在课堂教学中教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课堂三维目标中的（ ）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感、态度与价值观目标

D.认知策略目标

 

12.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（ ）。

A.启发性原则

B.量力性原则

C.巩固性原则

D.直观性原则

 

13.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的（ ）原则。

A.正面教育

B.尊重学生与严格要求相结合

C.导向性

D.教育一致性与连贯性

14.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（ ）。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

 

15.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（ ）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

 

16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ ）。

A.陶冶教育法

B.说服教育法

C.榜样示范法

D.实际锻炼法

 

17.学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。这种学习属于（ ）。

A.横向迁移

B.纵向迁移

C.一般迁移

D.特殊迁移

 

18.“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（ ）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

 

19.刘伟10岁的时候因为一次意外失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持练琴7小时，一年内就达到了钢琴7级的水平。刘伟这种对待挫折的方式是（ ）。

A.行为补偿

B.理智压抑

C.情感升华

D.认知改变

 

20.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（   ）。

A.建立班集体的核心队伍

B.建立班集体的正常秩序

C.组织形式多样的集体活动

D.确定班集体的发展目标

 

21.提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是（ ）。

A.布鲁纳

B.波斯纳

C.布鲁巴奇

D.科顿

 

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.智育只能通过课堂教学活动实现。

 

 

 

 

23. 场独立型的学生喜欢结构严密的教学。

 

 

 

 

24.晶体智力随着年龄的增大而降低。

 

 

 

 

25.教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。

 

 

 

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述班集体的基本特征。

 

 

 

27.简述中学生智力发展的特点。

 

 

 

28. 简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。

 

 

 

29.简述问题解决的一般过程。

 

 

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.材料：

高一（2）班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”的问题，肖老师听见了，感兴趣地问：“结论呢？”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗？”这下，这几个同学可来劲了。“要听大家一起听！”肖老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了。陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话！”他的话外音，肖老师是明白的。

“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么人？是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬得红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的。”肖老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力。”……以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了。

问题：

试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法。（18分）

 

 

 

 

 

 

 

31.材料：

学生黎明和晓红有以下一段对话：

黎明：“你说奇怪不奇怪，我感觉自己得了健忘症，有时候刚学完的东西马上就忘了。”

晓红：“我比你好点，起码我早上刚起来和晚上睡觉之前脑子记东西还是很快的。”

黎明：“我感觉记忆是个怪东西，有时候情绪一紧张，就会忘掉内容。上次考试，我想着妈妈一直想让我考前三，结果一紧张，好多东西都想不起来了，但一出来考场就想起来了。”

晓红：“可不是嘛，我上次考试碰到一道很简单的题目却怎么想都想不起来。下课同学一提醒，我就立即回忆起来了。”

问题：

（1）请你用遗忘的相关理论来解释以上现象。（9分）

（2）如何利用遗忘规律防止遗忘的产生？ （9分）

 

 

 

 

 

2021年教师资格《教育知识与能力》（中学）考前模拟卷答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.【答案】C

【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，代表作是《民主主义与教育》。凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则。1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特也被誉为“现代教育学之父”。

2.【答案】B

【解析】“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和《论语》。

3.【答案】B

【解析】1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，又称钦定学堂章程，只颁布而没有实行。“王寅学制”以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙拟订，是中国近代教育史上第一个法定学校系统。

4.【答案】C

【解析】根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；根据课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与经验课程；根据对学生学习的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程；根据课程的表现形式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。

5.【答案】B

【解析】启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。“不愤不启，不悱不发”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”都是在说教师的启发和引导的教学方式，强调了启发性原则。

6.【答案】A

【解析】我国学校德育的途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。

7.【答案】C

【解析】负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。说粤语的人很难说好普通话，主要受负迁移的影响。正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

8.【答案】B

【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。

9.【答案】C

【解析】社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。个人本位教育目的论的观点是要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。

10.【答案】D

【解析】个体内差异评价是指把评价对象的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个体有关侧面进行相互比较判断的评价。题干中从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生，是个体内差异评价。

11.【答案】C

【解析】学校的校园文化有利于学生品德和价值观的养成，属于情感、态度与价值观目标。

12.【答案】D

【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

13.【答案】B

【解析】严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“要尽量多地要求一个人”体现了严格要求的德育原则，“尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生的德育原则。“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。

14.【答案】A

【解析】知觉的选择性即我们总是选择某些事物或事物的某些特性作为我们知觉的对象。知觉的对象能被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知。当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时隔壁的电话铃声；反之，则不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿着迷彩服藏在草地中的士兵、喧闹集市中的电话铃声。

15.【答案】C

【解析】桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。

16.【答案】C

【解析】榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”强调教师自身行为规范的重要性，是榜样示范法的重要体现。

17.【答案】A

【解析】水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

18.【答案】D

【解析】道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。道德认识亦称为道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己的行为时产生的内心体验。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。“君子欲讷于言而敏于行”的意思是君子说话要谨慎而行动要敏捷，说明行动的重要性，强调的品德因素是道德行为。

19.【答案】A

【解析】补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。

20.【答案】B

【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。因此，当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是建立班集体的正常秩序。

21.【答案】B

【解析】波斯纳提出了一个教师成长公式即经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.【答案】

这种说法是错误的。不能简单地将智育的过程和课堂教学活动的过程等同。一方面教学既是智育的主要途径，也是德育、体育、劳动技术教育的主要途径；另一方面，教学（即课堂教学活动）是智育的主要途径，但不是唯一途径。智育应通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径完成。把教学等同于智育将阻碍发挥教学的作用。所以题干说法是错误的。

23.【答案】

这种说法是错误的。场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。他们更喜欢独立自觉学习和结构不严密的教学。相反地，场依存型的学生在对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，易受暗示，学习欠主动，所以他们更偏好结构严密的教学。

24.【答案】

这种说法是错误的。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。晶体智力与教育文化有关，但在个体差异上与年龄的变化没有密切关系，晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。

25.【答案】

这种说法是错误的。经济的发展决定着教育发展的规模和速度，制约着学校的课程设置和课程内容，制约着教学手段和教学组织形式。教育可以再生产劳动力，再生产科学知识，所以可以促进经济的发展。教育和经济的发展不平衡，教育可能滞后于经济的发展，可能和经济发展同步，也可能优先于经济的发展，即“教育先行”。在现代社会，提倡优先发展教育。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.【答案】

一个成熟的班集体，一般具备以下基本特征：

（1）明确的共同目标。

（2）一定的组织结构。

（3）一定的共同生活准则。

（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。

27.【答案】

中学生智力发展的特点主要有：

（1）智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期

随着年龄增长、体内机能增强，社会实践增加，记忆力和想象力同步发展，使得整个智力水平都得到飞跃式的提高。

（2）智力基本达到成熟

关于智力发展的限度问题，目前还没有一个十分可靠的结论，基本认同人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平。

（3）各方面智力发展不等速，并存在个体差异

个体的智力因素中，言语能力、逻辑思维能力等到达顶峰的时间不同。不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型。

28.【答案】

陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

运用这一方法的要求：创设良好的情境；与启发说服相结合；引导学生参与情境的创设。

29.【答案】

问题解决的一般过程主要包括：

（1）发现问题

从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。

（2 ）理解问题

理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有问题的初步印象，即形成问题的表征。

（3）提出假设

提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。

（4）检验假设

检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.【答案】

肖老师的德育工作遵循了以下德育原则：

（1）因材施教原则。在进行德育时，教师要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。肖老师从留长发男生的心理特征出发，对他们进行了有针对性地教育，取得了较好的德育效果。

（2）尊重信任与严格要求相结合原则。教师只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。肖老师在向学生提出严格的要求的同时，表现出了对学生人格的充分尊重，也收到了很好的效果。

（3）集体教育与个别教育相结合原则。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。肖老师通过对个别留长发男生的教育，实现了对全班学生的思想品德教育。

31.【答案】

（1）材料中涉及了遗忘规律——学习之后遗忘立即产生。还涉及了遗忘的理论——干扰学说、动机学说、提取失败学说。

首先，体现了遗忘曲线规律即学习之后遗忘立即产生。材料中黎明说，学完就忘，实际上就是学习之后遗忘立即产生了。

其次，体现了遗忘的干扰学说。晓红说，早晚记忆好，实际上早上学习效果好是因为缺少前摄抑制，晚上睡觉之前学习效果好是因为缺少倒摄抑制。

再次，体现了遗忘的动机学说。黎明说，考试一紧张就忘掉知识，实际上就是由于情绪或者压抑造成的遗忘。

最后，体现了遗忘的提取失败学说。晓红说，自己记得一些简单的题目，说明并没有真正遗忘，而一经提示就想起来了，说明这是缺少适当的提取线索导致的遗忘。

综上，只有充分理解和运用遗忘规律，才能更好地指导学生进行复习。

（2）防止遗忘产生的方法：

①及时复习，经常复习。

②合理分配复习时间。

③做到分散复习与集中复习相结合。

④反复阅读与试图回忆相结合。

⑤复习方法要多样化。

⑥运用多种感官参与复习。